Clinical Excellence

fa ارائه مدل منتورینگ نظام مند در جهت توسعه حرفه ای اعضای هیأت علمی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی Designing a Mentoring Support Model to Improve Career Development of Faculty Members at Shahid Beheshti University of Medical Sciences مديريت خدمات بهداشتي و درماني مديريت خدمات بهداشتي و درماني گزارش مورد case report <div style="text-align: justify;">مقدمه: منتورینگ نظام‌مند با ایجاد چهارچوبی ساختاریافته و هدایت و حمایت هدفمند و سیستماتیک، بستری پویا برای ارتقای مهارت‌ها و توانمندی‌های تخصصی اعضای هیئت‌علمی فراهم می‌آورد که به بهبود مستمر و ماندگار در کیفیت آموزش و پژوهش دانشگاهی منجر می‌شود. بر این اساس، مطالعه حاضر با هدف ارائه مدل منتورینگ نظام‌مند برای توسعه حرفه‌ای اعضای هیئت‌علمی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی صورت گرفت. روش کار: پژوهش از نوع کاربردی و آمیخته (کیفی ـ کمی) با روش گراند تئوری در بخش کیفی و توصیفی ـ پیمایشی در بخش کمی انجام شد. جامعه آماری شامل 25 نفر (استادان، صاحب‌نظران و مسئولان اجرایی) در بخش کیفی و 1530 عضو هیئت‌علمی در بخش کمی بود که به‌ترتیب از نمونه‌گیری هدفمند و نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای انتخاب شدند. داده‌ها با مصاحبه نیمه‌ساختاریافته در کیفی و پرسش‌نامه‌های منتورینگ نظام‌مند (75 سؤال) و توسعه حرفه‌ای (30 سؤال) در کمی گردآوری شد. روایی و پایایی ابزارها با روش‌های مختلف تأیید و داده‌ها با نرم‌افزارهای SPSS، LISREL و MAXQDA تحلیل شدند. تحلیل کیفی با کدگذاری نظری و تحلیل کمی با آزمون‌های تحلیل عاملی تأییدی، فریدمن و مدل‌های معادلات ساختاری صورت گرفت. یافته‌ها: نتایج شش بعد مدل منتورینگ نظام‌مند را، شامل ساختارمندی فرایند، کیفیت اجرا، ساختار برنامه، عوامل موفقیت/شکست، روابط دو سویه و الزامات اجرای مؤثر، نشان داد. بعد «روابط و مسئولیت‌های دو سویه» با بالاترین میانگین رتبه و «الزامات اجرای مؤثر» با پایین‌ترین رتبه مشخص شدند. همچنین، اثر مثبت و معنادار مدل در توسعه حرفه‌ای تأیید و برازش مدل مناسب گزارش شد. نتیجه‌گیری: مطالعه حاضر با ارائه مدل شش‌بعدی منتورینگ نظام‌مند و تأیید اثر مثبت و معنادار آن بر توسعه حرفه‌ای اعضای هیئت‌علمی، چهارچوبی کاربردی و بومی برای دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی فراهم می‌کند. مدل پیشنهادی با تأکید بر روابط دوسویه، ساختارمندی فرایند، بازخورد مستمر و انطباق با ویژگی‌های سازمانی، بستری پویا برای ارتقای پایدار کیفیت آموزش و پژوهش ایجاد کرده و از طریق مستندسازی تجارب و ارزیابی بلندمدت، دانشگاه را به نهادی یادگیرنده و توسعه‌محور تبدیل می‌کند.  </div> <div style="text-align: justify;">Background and Objective: Systematic mentoring, through the establishment of a structured framework and purposeful, guided support, creates a dynamic environment for enhancing the skills and professional competencies of academic staff, leading to sustainable and continuous improvement in the quality of university education and research. Accordingly, the present study aimed to develop a systematic mentoring model for the professional development of faculty members at Shahid Beheshti University of Medical Sciences. Methods: This applied and mixed-methods research employed a grounded theory approach for the qualitative phase and a descriptive-survey design for the quantitative phase. The qualitative population comprised 25 individuals, including professors, experts, and university executives, selected through purposive sampling, while the quantitative sample comprised 1530 faculty members, from whom 307 participants were selected via stratified random sampling based on Cochran's formula. Data collection involved semi-structured interviews for the qualitative component and researcher-made questionnaires on systematic mentoring (75 items) and professional development (30 items) for the quantitative component. The validity and reliability of the instruments were confirmed through various methods, and data analyses were conducted using SPSS, LISREL, and MAXQDA software[a1.1]. Qualitative data were analyzed using theoretical coding, and quantitative data were examined via confirmatory factor analysis, Friedman test, and structural equation modeling. Results: The results identified six dimensions of the systematic mentoring model: process structuring, quality of implementation, program structure, success/failure factors, reciprocal relationships, and effective implementation requirements. Among these, "reciprocal relationships and responsibilities" had the highest mean score, whereas "effective implementation requirements" had the lowest. Moreover, the model demonstrated a significant positive impact on professional development and exhibited good fit indices. Conclusion: By proposing a six‑dimensional model of systematic mentoring and confirming its positive and significant effect on the professional development of faculty members, the present study provides a practical, context‑specific framework for Shahid Beheshti University of Medical Sciences. Emphasizing reciprocal relationships, process structure, continuous feedback, and alignment with organizational characteristics, the proposed model creates a dynamic foundation for the sustainable enhancement of teaching and research quality. Through the documentation of experiences and long‑term evaluation, it transforms the university into a learning‑oriented and development‑driven institution. </div> منتورینگ, منتورینگ نظام مند, توسعه حرفه ای, عضو هیات علمی, دانشگاه علوم پزشکی. Faculty member, Mentoring, Professional development, Systematic mentoring, University of Medical Sciences. 38 48 http://ce.mazums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1147-1&slc_lang=fa&sid=1 Mahdieh Shirazi مهدیه شیرازی m.shirazi7301@iau.ir 10031947532846006029 0009-0004-5951-8792 No Department Of Educational Management, NT.C.,Islamic Azad University, Tehran, Iran گروه مدیریت آموزشی، واحد تهران شمال، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Abdul Rahim Nave Ibrahim عبدالرحیم نوه ابراهیم Navehebrahim@khu.ac.ir 10031947532846006030 10031947532846006030 Yes Department of Educational Administration, Faculty of Education and Psychology, Kharazmi University, Tehran, Iran گروه آموزشی مدیریت آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران Yousef Mohebzadegan یوسف محب زادگان moheb56@yahoo.com 10031947532846006031 0009-0003-7064-3159 No Department of Education, Ministry of Science, Research and Technology, Tehran, Tehran, Iran وزارت علوم تحقیقات و فناوری تهران، ایران. Javad Sadeghi Jafari جواد صادقی جعفری Sadeghi@soore.ac.ir 10031947532846006032 10031947532846006032 No Department of Cultural and Media Management, Faculty of Culture and Communication, Soore University, Tehran, Iran گروه مدیریت فرهنگی و رسانه، دانشکده فرهنگ و ارتباطات، دانشگاه سوره، تهران، ایران.