fa انواع سوگیری های شناختی دخیل در ایجاد و حفظ اضطراب کودکی: یک مرور روایتی روانشناسی روانشناسی گزارش مورد case report <div style="text-align: justify;"><span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:12.0pt;">بر اساس مدل‌های پردازش اطلاعات، وجود سوگیری‌های شناختی در مراحل مختلف پرد</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:12.0pt;">ا</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:12.0pt;">زش اطلاعات می‌تواند زمینه‌ساز بروز اختلالات اضطرابی در کودکان شود. بر این اساس مطالعه حاضر با هدف مرور این سوگیرهای شناختی که در ایجاد و حفظ اضطراب کودکی مؤثر بوده و در پژوهش‌های مختلف موردبررسی قرارگرفته‌اند، انجام شد. این مطالعه از نوع مرور روایتی، از طریق جستجوی مقالات فارسی و انگلیسی در پایگاه‌های اطلاعاتی انگلیسیِ شامل؛ </span></span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">Scopus<span dir="RTL">،</span>Sciencedirect <span dir="RTL">،</span>PubMed &nbsp;</span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:12.0pt;">و</span></span></span> <span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">Springer</span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:12.0pt;">(در طی سال‌های </span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:10.0pt;">2020-2000</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:12.0pt;">) و پایگاه‌های داخلی از جمله مرکز اطلاعات علمی دانشگاهی، بانک اطلاعات نشریات کشور و پرتال جامع علوم انسانی با کلیدواژه‌های تخصصی صورت گرفته است. حاصل جستجو، تعداد </span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:10.0pt;">78 </span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:12.0pt;">مقاله بوده که نهایتاً </span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:10.0pt;">45 </span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:12.0pt;">به مطالعه وارد شدند. </span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:12.0pt;">نتایج</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> چندین نوع از&nbsp; سوگیری‌های شناختی ازجمله سوگیری توجه، سوگیری قضاوتی، سوگیری‌ حافظه</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:12.0pt;">، </span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:12.0pt;">سوگیری تفسیری، سوگیری شواهد کم برای خطر، استدلال هیجانی، سوگیری احتمال، سوگیری همگامی را شناسایی کردند. این سوگیری‌ها مرتبط با فرآیندهای شناختی هستند که تحریف‌شده و نادرست هستند و بنابراین افکار و رفتارهای ناسازگارانه و کژکار را باعث می‌شوند. بدیهی است که این پردازش اطلاعات سوگیرانه به‌آسانی احساسات ترس و اضطراب را فراخوانی می‌کند که به‌نوبه خود وقوع سوگیری‌های شناختی را افزایش داده و می‌تواند اسکیماهای ناسازگار خطر و آسیب‌پذیری را تقویت کند. در نتیجه شناسایی و فهم این سوگیری‌های شناختی درک ما را از سازوکار ایجاد و حفظ اضطراب در کودکان افزایش داده و می‌تواند </span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:12.0pt;">به طراحی </span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:12.0pt;">درمان‌های مؤثرتر به‌منظور کاهش این سوگیری‌ها </span></span></span>&nbsp;<span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:12.0pt;">و در نتیجه کاهش اضطراب در کودکان </span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:12.0pt;">بینجامد. </span></span></span></div> <div style="text-align: justify;">Based on information processing models, cognitive biases occurring in different stages of information processing can lead to anxiety disorders in children. Accordingly, the present study aimed to review these cognitive biases effective in developing and maintaining childhood anxiety and have been studied in various research. This narrative review was conducted through search of Persian and English articles in English databases including Scopus, ScienceDirect, PubMed, and Speinger and Persian Databases including SID, Magiran, Ensani.ir (during 2000-2020) &nbsp;with related keywords. The result of the search was 78 articles that finally 45 articles were selected to enter the study. The results have identified several types of these cognitive biases including attentional bias, judgment bias, memory bias, and Interpretation bias, reduced Evidence for danger (RED) bias, emotional reasoning, probability bias, and covariation bias. These biases are related to cognitive processes that are distorted and inaccurate and thus trigger maladaptive thoughts and behaviors. Obviously, this biased information processing can easily invoke feelings of fear and anxiety that in turn increase cognitive bias and can reinforce risk and vulnerability for maladaptive schemas. In conclusion, Identifying and understanding these cognitive biases will shed light on the mechanism of the development and maintenance of anxiety in children and can lead to more effective treatments designed to reduce these biases and thereby reduce anxiety in children.</div> اضطراب, پردلزش اطلاعات, کودکان, سوگیری های شناختی. Anxiety, Information Processing, Children, Cognitive Bias. 52 70 http://ce.mazums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-647-5&slc_lang=fa&sid=1 Samaneh Behzadpoor سمانه بهزادپور s_behzadpoor@sbu.ac.ir 10031947532846002981 10031947532846002981 No Clinical Psychology, Department of Psychology, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran. دکتری روانشناسی بالینی، گروه روانشناسی ، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران. Hamidreza Pouretemad حمیدرضا پوراعتماد h-pouretemad@sbu.ac.ir 10031947532846002982 10031947532846002982 Yes Professor, Department of Cognitive Psychology, Institute of Cognitive & Brain Sciences, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran. استاد گروه روانشناسی شناختی، پژوهشکده علوم شناختی و مغز، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران. Saeid Akbari zardkhaneh سعید اکبری زردخانه akbari7@yahoo.com 10031947532846002983 10031947532846002983 No Assistant Professor of Psychology, Department of Psychology, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran. استادیار گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.