fa مروری نظاممند از مولفه های اثرگذار بر کیفیت زندگی خانواده کودکان با نشانگان داون روانشناسی روانشناسی مروری Review <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12pt"><span style="background:white"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span b="" style="font-family:" zar="">پژوهش حاضر با تاکید بر خانواده_&shy;های دارای فرزند با نشانگان داون با هدف مروری نظام_&shy;مند، از مولفه_&shy;های اثرگذار بر کیفیت زندگی خانواده آن_&shy;ها، شکل گرفت. جامعه آماری پژوهش کلیه مقالات و پژوهش</span><span cambria="" style="font-family:">&shy;</span><span b="" style="font-family:" zar="">ها در دامنه سال</span>_{<span cambria="" style="font-family:">&shy;</span>}<span b="" style="font-family:" zar="">های </span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">2000 </span></span><span b="" style="font-family:" zar="">تا </span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">2021 </span></span><span b="" style="font-family:" zar="">داخلی و خارجی بود که پس از انتخاب اولیه </span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">289 </span></span><span b="" style="font-family:" zar="">پژوهش، نهایتا </span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">15 </span></span><span b="" style="font-family:" zar="">پژوهش بررسی و تحلیل نهایی انتخاب شدند. این پژوهش از انواع تحقیقات مرور منظم مبتنی بر رویکرد بررسی مطالعاتی در حیطه موضوع مورد بررسی بود و از روش هفت مرحله</span>_{<span cambria="" style="font-family:">&shy;</span>}<span b="" style="font-family:" zar="">ای سندلوسکی و بارسو جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات استفاده گردید. یافته_&shy;ها نشان داد کیفیت زندگی خانواده_&shy;های دارای فرزند با نشانگان داون در چهار بعد اصلی؛ عوامل جسمانی، اجتماعی، روانشناختی و محیطی و در </span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">9 </span></span><span b="" style="font-family:" zar="">ملاک اصلی جنسیت و شرایط خانواده دامنه</span>_{<span cambria="" style="font-family:">&shy;</span>}<span b="" style="font-family:" zar="">ی فعالیت</span>_{<span cambria="" style="font-family:">&shy;</span>}<span b="" style="font-family:" zar="">ها، بیماری_&shy;های همراه، فرهنگ، دامنه روابط، سطح اجتماعی</span>_&ndash;<span b="" style="font-family:" zar="">اقتصادی، تاب_&shy;آوری، ویژگی_&shy;های شخصیتی و مهارت_&shy;های زندگی مطرح می</span>_{<span cambria="" style="font-family:">&shy;</span>}<span b="" style="font-family:" zar="">باشد. نتایج نشان داد عوامل روان_&shy;شناختی بیشترین تاثیر و پس از آن عوامل جسمانی و محیطی پس از آن بر کیفیت زندگی خانواده</span>_{<span cambria="" style="font-family:">&shy;</span>}<span b="" style="font-family:" zar="">ها تاثیرگذار هستند.</span><b><span lang="FA" style="font-size:1.0pt"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black"></span></span></span></b></span></span></span></span></span><br> &nbsp;</div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The aim of this study was systematic review of components affecting quality of life in families of children with down syndrome. Research method was systematic review based on meta synthesis. Therefore, the research population was all papers and researches published between 2000 and 2021. After initial study, 15 researches were selected from among 289 scientific articles. results showed that quality of life in families who have children with down syndrome have four main domains: physical, social, psychological and environmental, and nine main indicators: gender, family condition (circumstances), function and activity, comorbidities disorder, culture (value), relationships, socio- economic status, resilience, personality traits and life skills.</span></span><br> <br> &nbsp;</div> نشانگان داون, کیفیت زندگی, کیفیت زندگی خانواده, کیفیت زندگی مرتبط با سلامت, بهزیستی. Down Syndrome, quality of life, Family quality of life, Health relate quality of life, Wellbeing. 43 54 http://ce.mazums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-871-2&slc_lang=fa&sid=1 Majid Omidikhankahdani مجید امیدی خانکهدانی omidikhankahdani@ut.ac.ir 10031947532846004142 10031947532846004142 No Faculty of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran, Iran. دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران، تهران، ایران. Gholamali Afrooz غلامعلی افروز afrooz@ut.ac.ir 10031947532846004143 10031947532846004143 Yes Department of Psychology, Faculty of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran, Iran. دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. Sogand Ghasemzadeh سوگند قاسم زاده s.ghasemzadeh@ut.ac.ir 10031947532846004144 10031947532846004144 No Department of Psychology, Faculty of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran, Iran. دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. Zahra Naghsh زهرا نقش z.naghsh@ut.ac.ir 10031947532846004145 10031947532846004145 No Department of Psychology, Faculty of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran, Iran. دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران.