Clinical Excellence

fa تأثیر منتورینگ و پورتفولیو بر نمرات علوم تشریح اسکلتی‌عضلانی دانشجویان پزشکی در دانشگاه علوم پزشکی نیشابور Effect of Mentoring and Portfolio on the Scores of Musculoskeletal Anatomy of Medical Students at Neyshabur University of Medical Sciences آموزش پزشكی آموزش پزشكی گزارش مورد case report <div style="text-align: justify;">  مقدمه: منتورینگ در حرفه‌های پزشکی معرفی شده است. بااین‌حال، منتورینگ رسمی برای دانشجویان پزشکی تا اواخر دهه‌ی 1990 توسعه نیافت. این مطالعه با هدف مشخص کردن تأثیر منتورینگ به‌تنهایی و همراه با پورتفولیو در بهبود عملکرد تحصیلی دانشجویان انجام شده است. روش کار: این مطالعه پژوهشی موردشاهدی است. گروه مورد در این مطالعه دانشجویان ترم اول پزشکی عمومی بودند که در درس علوم تشریح اسکلتی‌عضلانی مداخله‌ی استفاده از برنامه‌‌ی منتورنگ و استفاده از پورتفولیوی الکترونیک برای آن‌ها اجرا شده بود. گروه شاهد در این مطالعه دانشجویان پزشکی عمومی ورودی 1400 بودند که برنامه‌ی منتورینگ برای آن‌ها اجرا نشده بود. دانشجویان منتور در این تحقیق دانشجویان ترم سه بودند. برنامه در طی یک ترم برای دانشجویان اجرا شد و نتایج با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخه‌ی 20 تجزیه‌وتحلیل شد. یافته ها:  نتایج نشان داد که منتورینگ در سطح نمرات پایان‌ترم مؤثر است؛ به‌طوری که تفاوت معناداری بین نمرات پایانترم دو گروه شاهد و مورد وجود دارد. نمرات میان‌ترم تفاوت معناداری نداشت. همچنین، نتایج نشان داد که تفاوت معناداری بین شش گروه دانشجویان منتی، که سه گروه از منتور به‌تنهایی و سه گروه از منتور به‌علاوه‌ی پورتفولیوی الکترونیک بهره‌مند بودند، وجود ندارد. نتایج: یافته های پژوهش حاضر تأیید میکند که بهره‌گیری از منتورینگ موجب افزایش سطح نمرات در گروه مورد شده است. استفاده از روش منتورشیپ موجب ارتقای دانش دانشجویان میشود. این روش برمبنای آموزش دانشجومحوری است.  </div> <div style="text-align: justify;">Background and Objectives: Mentoring has been introduced in medical professions; nonetheless, formal mentoring for medical students did not develop until the late 1990s. The present study sought to assess the impact of mentoring alone and along with a portfolio on the improvement of students' academic performance. Materials and Methods: In this case-control research, the case group consisted of first-semester students of general medicine in the course of skeletal-muscular anatomy. They received the mentoring program and electronic portfolio. The control group in this study encompassed 2021 incoming general medicine students who were not administered the mentoring program. Mentors in this research were third-semester students. The program was implemented for students during one semester, and the results were analyzed using SPSS software (version 20). Results: The results demonstrated that mentoring was effective in end-of-semester scores; therefore, there was a significant difference between the end-of-semester grades of the two control groups and the case group (P=0.013). There was no significant difference in midterm scores (P=0.157). In addition, the results indicated no significant difference among the six groups of mentee students. Three groups benefited from the mentor alone, and three groups benefited from the mentor plus the electronic portfolio (P=0.323). Conclusion: The findings of the present research confirmed that the use of mentoring increased scores in the case group. Using the mentorship method improves students' knowledge. This method is based on student-centered education.  </div> علوم تشریح, برنامه‌ی منتورینگ, راهنمایی‌کننده, راهنمایی‌شونده. Anatomical sciences, Mentoring program, Mentor, Mentee. 24 33 http://ce.mazums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-981-1&slc_lang=fa&sid=1 Fatemeh Rahimi Anbarkeh فاطمه رحیمی عنبرکه rahimiaf901@gmail.com 10031947532846004815 10031947532846004815 No School of Medicin, Neyshabur University of Medical Sciences, Neyshabur, Iran. گروه علوم پایه، دانشکده‌ی پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی نیشابور، نیشابور، ایران. Hamid Mahdavifard حمید مهدوی فرد mahdavifh1@gmail.com 10031947532846004816 0009-0002-5137-0127 Yes Educational Development Center, Neyshabur University of Medical Sciences, Neyshabur, Iran. مرکز مطالعات و توسعه‌ی آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی نیشابور، نیشابور، ایران. Rahelehe Baradaran راحله برادران baradaranraheleh@gmail.com 10031947532846004817 10031947532846004817 No Operating Room Group, Paramedical School, Gonabad University of Medical Sciences, Gonabad, Iran. گروه اتاق‌عمل، دانشکده‌ی پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی گناباد، گناباد، ایران. Abolfazl Shikhi ابوالفضل شیخی Sheikhiabolfazl1@gmail.com 10031947532846004818 0009-0005-4490-599X No Medical School, Neyshabur University of Medical Sciences, Neyshabur, Iran. دانشکده‌ی پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی نیشابور، نیشابور، ایران. Parisa Etemadian پریسا اعتمادیان parisaetemadian2@gmail.com 10031947532846004819 0009-0006-2819-7417 No Medical School, Neyshabur University of Medical Sciences, Neyshabur, Iran. دانشکده‌ی پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی نیشابور، نیشابور، ایران. Mohadeshe Nouri chenarbo محدثه نوری چناربو Mohadese.nourii80@gmail.com 10031947532846004820 0009-0000-5133-7883 No Medical School, Neyshabur University of Medical Sciences, Neyshabur, Iran. دانشکده‌ی پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی نیشابور، نیشابور، ایران. Maryam Hasani keleshtari مریم حسنی کلشتری Maryamhasani2002121@gmail.com 10031947532846004821 0009-0003-9265-7236 No Medical School, Neyshabur University of Medical Sciences, Neyshabur, Iran. دانشکده‌ی پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی نیشابور، نیشابور، ایران. Bita Mostafaei بیتا مصطفایی bita.rad.apple@gmail.com 10031947532846004822 0009-0003-7150-3887 No Medical School, Neyshabur University of Medical Sciences, Neyshabur, Iran. دانشکده‌ی پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی نیشابور، نیشابور، ایران. Amirpoya Fatehi hasanabad امیر پویا فاتحی حسن آباد fatehi1000000@gmail.com 10031947532846004823 0009-0000-8622-2867 No Medical School, Neyshabur University of Medical Sciences, Neyshabur, Iran. دانشکده‌ی پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی نیشابور، نیشابور، ایران.