fa ارزیابی مهارت‌های بالینی‌عملی کارورزان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی قزوین آموزش پزشكی آموزش پزشكی گزارش مورد case report <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><span b="" lang="FA" style="font-family:" zar="">مقدمه: به‌رغم اهمیت کسب شایستگی‌ها و صلاحیت‌های بالینی برای دانشجویان پزشکی، بررسی‌ها نشان می‌دهد که دانشجویان مهارت‌های بالینی لازم را کسب نکرده‌اند؛ لذا این مطالعه با هدف ارزیابی وضعیت مهارت‌های بالینی‌عملی کارورزان دانشگاه علوم پزشکی قزوین انجام شد.</span><br> <span b="" lang="FA" style="font-family:" zar="">روش کار: در این مطالعه‌ی مقطعی که در سال 1401 انجام شد، تمام کارورزان ورودی سال‌های 94 و 95 وارد مطالعه شدند. شرکت کنندگان به دو گروه تقسیم شدند. گروه اول کارورزانی که در حال گذراندن 3 تا 4 ماه ابتدای دوره کارورزی بودند . گروه دوم کارورزانی که در حال گذراندن 2 تا 3 ماه آخر دوره بودند. وضعیت آموزش مهارت‌های بالینی‌عملی آن‌ها به‌صورت خود‌ارزیابی با استفاده از پرسش‌نامه‌ی استانداردشده با ضریب پایایی ۸۷/۰ جمع‌آوری و با استفاده از نرم افزار آماری نسخه 22 تجزیه و تحلیل شد.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><span b="" lang="FA" style="font-family:" zar="">یافته‌ها: در خود ارزیابی انجام شده، مهارت‌های اندازه‌گیری تعداد نبض، تعداد تنفس، سوند مثانه، اندازه‌گیری فشار خون</span>&nbsp;<span b="" lang="FA" style="font-family:" zar=""> و سوند معده از دسته مهارت‌های اول و مهارت بخیه زدن از دسته مهارت‌های دوم بالاترین میانگین نمره را داشتند. اختلاف میانگین مهارت‌های دسته‌ی دوم در بین دو گروه معنادار بود. این اختلاف در دو دسته‌ی دیگر معنادار نبود.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><span b="" lang="FA" style="font-family:" zar="">نتایج: با توجه به پایین بودن نمره‌ی خودارزیابی بعضی از مهارت‌ها و نیز نقش مرکزی مهارت‌های بالینی به‌عنوان مهم‌ترین منبع کسب مهارت‌ها، ارتقای کیفیت آموزش در این مرکز و گسترش فعالیت‌های آن می‌تواند راهکار مناسبی برای حل این مشکل باشد.</span></span></span></span></span></span><br> <br> &nbsp;</div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="color:#528135">Background and purpose:</span></b> Despite the importance of acquiring clinical skills and competencies in medical students, the studies demonstrated that students <em><span style="background:white"><span style="color:black"><span style="font-style:normal">do not develop</span></span></span></em> the necessary clinical skills. Therefore, the present study aimed to assess the clinical-practical skills training status of medical interns at Qazvin University of Medical Sciences.</span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="color:#528135">Materials and Methods:</span></b> This cross-sectional study was conducted on all incoming 2015 and 2016 interns in 2022. The participants were divided into two groups. The first group of interns who were at their first of 3-4 months of internship. The second group of interns who were at their end of 2-3 months of the internship period. The training status of their clinical-practical skills was collected in the form of self-assessment using a standardized questionnaire with a reliability coefficient of 0.87 and analyzed using SPSS 20 software.</span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="color:#528135">Results:</span> </b>In the self-assessment,<b> </b>The skills of measuring pulse rate, respiratory rate, bladder catheter, blood pressure, and gastric catheter from the first skill category and suturing skills from the second category had the highest mean scores. The difference in the mean skill scores of the second category was significant between the two groups (P<0.05); nonetheless, this difference was not significant in the other two categories (P>0.05).</span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="color:#528135">Conclusion:</span></b> Considering the low self-assessment score of some clinical skills and the crucial role of clinical skills as the most critical source of skill acquisition, improving the quality of education in this center and expanding its activities can be a suitable solution to solve this problem.</span></span><br> &nbsp;</div> کارورزان, دانشجویان پزشکی, ارزیابی, مهارت‌های بالینی, آموزش پزشکی. Assessment, Clinical skills, Medical education, Interns, Medical students. 77 87 http://ce.mazums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-984-1&slc_lang=fa&sid=1 Soheil Arab سهیل عرب soheil.arab7474@gmail.com 10031947532846004862 0009-0006-1868-5708 No School of Medicine, Qazvin University of Medical Sciences, Qazvin, Iran. دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی قزوین،قزوین، ایران. fatemeh samiee فاطمه سمیعی fsamieerad@gmail.com 10031947532846004863 10031947532846004863 No Department of Pathobiology, School of Medicine, Qazvin University of Medical Sciences, Qazvin, Iran. گروه پاتوبیولوژی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی قزوین،قزوین، ایران. Ameneh Barikani آمنه باریکانی barikani.a@gmail.com 10031947532846004864 10031947532846004864 No Department of Community Medicine, School of Medicine, Qazvin University of Medical Sciences, Qazvin, Iran. گروه پزشکی اجتماعی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی قزوین،قزوین، ایران Masoumeh Dadashaliha معصومه داداش علیها dadashaliham@yahoo.com 10031947532846004865 10031947532846004865 No Department of Obstetrics and Gynecology, School of Medicine, Qazvin University of Medical Sciences, Qazvin, Iran. گروه زنان و زایمان، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی قزوین،قزوین، ایران. Afsaneh Yakhforoshha افسانه یخ فروش ها Star2000_y@yahoo.com 4322832806 10031947532846004866 Yes School of Medicine, Qazvin University of Medical Sciences, Qazvin, Iran دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی قزوین،قزوین، ایران