fa بررسی ابعادکمال‌گرایی دانشجویان شرکت‌کننده در المپیادهای علمی دانشجویی در دانشگاه علوم‌پزشکی مازندران در سال 1401 آموزش پزشكی آموزش پزشكی گزارش مورد case report <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:85%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:11.5pt"><span style="line-height:85%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:#538135">سابقه و هدف:</span></span></span></span></b> <span b="" lang="FA" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">شرکت در المپیاد‌های علمی اقدامی کاملاً داوطلبانه و خارج از کوریکولوم اجباری آموزش‌پزشکی است. غالب افرادی که در المپیاد‌های علمی شرکت می‌کنند، دانشجویانی هستند که به‌دنبال یادگیری بیشتر و کسب مهارت‌های بیشتری هستند. با توجه به جست‌وجوهایی که در مطالعات گذشته انجام دادیم، مطالعات متعددی کمال‌گرایی را با فاکتور‌های متعددی بررسی کرده‌اند. اما تاکنون مطالعه‌ای که به هم‌بستگی کمال‌گرایی با شرکت در المپیاد‌های علمی دانشجویی پرداخته باشد، انجام نشده است. درنتیجه برآن شدیم تا مطالعه‌ای با عنوان بررسی ابعاد کمال‌گرایی دانشجویان شرکت‌کننده در المپیادهای علمی دانشجویی در دانشگاه علوم‌پزشکی مازندران در سال 1401 طراحی و اجرا کنیم.<span style="letter-spacing:-.2pt"></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:85%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:11.5pt"><span style="line-height:85%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:#538135">روش‌کار:</span></span></span></span></b> <span b="" lang="FA" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">این مطالعه‌ مقطعی (پیمایش مبتنی‌بر پرسش‌نامه) با مشارکت دانشجویان علوم‌پزشکی مازندران انجام شده است. در این پژوهش از نظرِ تکنیک جمع‌آوری اطلاعات، از تکمیل پرسش‌نامه‌ خودگزارش‌دهی استفاده کردیم. پرسش‌نامه موردنظر در مطالعه‌ بالا پرسش‌نامه چندبُعدی کمال‌گرایی هویت و فلت بود. در این مطالعه سطح خطای معنی‌دار، کمتر از 5 درصد تعیین شد. قابل‌ذکر است که توصیف و تحلیل آماری با استفاده از نرم‌افزار </span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:85%"><span style="color:black">IBM SPSS25</span></span></span> <span b="" lang="FA" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">صورت گرفت.<span style="letter-spacing:-.1pt"></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:85%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:11.5pt"><span style="line-height:85%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:#538135"><span style="letter-spacing:-.15pt">یافته‌ها:</span></span></span></span></span></b> <span b="" lang="FA" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">پدرمجموع، ۶۹ نفر از دانشجویانی که در المپیاد شرکت کرده بودند، پرسش‌نامه‌ را پُر کردند. جنسیت اغلب شرکت‌کنندگان با فراوانی 36 نفر (2/52 درصد) مؤنث بود. بازه‌ سنّی افراد حاضر در مطالعه بین 20 الی 34 سال با میانگین سنّی (26/2</span></span><span b="" lang="FA" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">)</span></span><span b="" lang="FA" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">29/24 سال بود. بیشتر شرکت‌کنندگان دانشجویان رشته‌ پزشکی با فراوانی 53 نفر (8/76 درصد) بودند. از میان متغیرهای پایه‌ای (جنسیت، رشته و مقطع) هیچ‌یک با قبولی در مرحله‌ انفرادی المپیاد علمی ارتباط معنی‌داری نداشتند (به ترتیب 20/0=</span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:85%"><span style="color:black">P</span></span></span><span b="" lang="FA" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">، 21/0</span></span><span dir="LTR" style="color:black">=</span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:85%"><span style="color:black">P</span></span></span><span b="" lang="FA" style="font-family:" zar=""><span style="color:black"> و 17/0=</span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:85%"><span style="color:black">P</span></span></span><span b="" lang="FA" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">). میانگین نمرات در دانشجویان برای بارم کلی کمال‌گرایی </span></span><span dir="LTR" style="color:black">)</span><span b="" lang="FA" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">01/18</span></span><span b="" lang="FA" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">)</span></span><span b="" lang="FA" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">96/92 بود. میانگین نمره کلی پرسش‌نامه در افراد مؤنث بیشتر از افراد مذکر بود که البته این اختلاف از منظر آماری برجسته نبود (۱۵۳/0</span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:85%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">=</span></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:85%"><span style="color:black">P</span></span></span><span b="" lang="FA" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">). درباره‌ بارم خویشتن‌مداری و بارم دیگرمداری بین افرادی که در مرحله‌ اوّل المپیاد انفرادی قبول شدند و نشدند، ارتباط معناداری وجود نداشت (به ترتیب 828/0=</span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:85%"><span style="color:black">P</span></span></span><span b="" lang="FA" style="font-family:" zar=""><span style="color:black"> و 603/0=</span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:85%"><span style="color:black">P</span></span></span><span b="" lang="FA" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">). اما درمورد بارم جامعه‌مدار شواهدی دالّ بر اختلاف وجود داشت، اگرچه ازلحاظ آماری معنادار نبود (058/0=</span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:85%"><span style="color:black">P</span></span></span><span b="" lang="FA" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">).</span></span><span dir="LTR" style="color:black"></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:11.5pt"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:#538135"><span style="letter-spacing:-.15pt">نتیجه‌گیری:</span></span></span></span></b> <span b="" lang="FA" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">در مطالعه‌ بالا به این نتیجه رسیدیم که میان کمال‌گرایی و قبولی در المپیاد رابطه‌ برجسته‌ای وجود ندارد و این یافته تنها به بارم کلی منحصر نیست و در تمامی ابعاد کمال‌گرایی نیز دیده می‌شود. البته دانشجویانی که مرحله انفرادی را با موفقیت پشتِ‌سر گذاشته بودند نسبت به دیگران ازنظر کمال‌گرایی جامعه‌مدار، نمره بیشتری کسب کرده بودند که تاحدّی از منظر آماری قابل‌توجه است</span></span>.<span lang="FA" style="font-family:"B Zar""></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp;</div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:80%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:11.5pt"><span style="line-height:80%"><span style="color:#528135">Background and Objectives:</span></span></span></b> <span style="font-size:11.5pt"><span style="line-height:80%">Participation in scientific Olympiads is a completely voluntary action outside the mandatory curriculum of medical education. Most individuals who participate in scientific Olympiads are students who seek to learn more and acquire more skills. Based on the searches conducted in previous studies, multiple investigations have examined perfectionism in relation to various factors. However, to date, no study has explored the correlation between perfectionism and participation in student scientific Olympiads. Therefore, we decided to design and implement a study to determine the correlation between medical sciences students&#39; perfectionism and participation in student scientific Olympiads.</span></span><span style="font-size:11.5pt"><span style="line-height:80%"></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:80%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:11.5pt"><span style="line-height:80%"><span style="color:#528135">Materials and Methods:</span></span></span></b><span style="font-size:11.5pt"><span style="line-height:80%"> This cross-sectional study (questionnaire-based survey) was conducted with the participation of medical science students in Mazandaran. In this research, the required data were collected through the Multidimensional Perfectionism Scale (developed by Hewitt and Flett), which is a self-report tool. In this study, a two-sided P-value of less than 0.05 was set as the criterion for judging the statistical significance of the difference between the variables. The gathered data were analyzed in IBM SPSS 25 software using description and statistical analysis.</span></span><span style="font-size:11.5pt"><span style="line-height:80%"></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:80%"><span style="text-autospace:none"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:11.5pt"><span style="line-height:80%"><span style="color:#528135">Results:</span></span></span></b><b> </b><span style="font-size:11.5pt"><span style="line-height:80%">A total of 69 students who participated in the Olympiad filled out the questionnaires. The majority of participants, with a frequency of 36 (52.2%), were female. Most of the participants were medical students, accounting for 53 people (76.8%). Among the basic variables (gender, major, and degree), none had a significant relationship with passing the individual stage of the Science Olympiad (P=0.20, P=0.21, and P=0.17, respectively). The mean score of students for the total score of perfectionism (18.01) was 92.96. The mean total score of the questionnaire was higher in females than in males; however, this difference was not statistically significant (P=0.153). Regarding the self-oriented and other-oriented scores, there was no significant relationship between the people who were accepted and those who failed in the first stage of the individual Olympiad (P=0.828 and P=0.603, respectively). Nonetheless, there was evidence of a difference in the community-oriented score, although it was not statistically significant (P=0.058).</span></span><span style="font-size:11.5pt"><span style="line-height:80%"></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:80%"><span style="tab-stops:236.25pt"><span style="vertical-align:top"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:11.5pt"><span style="line-height:80%"><span style="color:#528135"><span style="letter-spacing:-.15pt">Conclusion:</span></span></span></span></b><span style="font-size:11.5pt"><span style="line-height:80%"><span style="letter-spacing:-.15pt"> In this study, there was no significant relationship between perfectionism and passing the Olympiad. This finding was not limited to the total score but was also observed in all dimensions of perfectionism. However, the students who successfully passed the individual stage scored higher in community-oriented perfectionism than others, which was statistically significant.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp;</div> کمال‌گرایی, المپیاد علمی, پرسش‌نامه. Perfectionism, Questionnaire, Scientific Olympiad. 134 144 http://ce.mazums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-994-2&slc_lang=fa&sid=1 Atefe balkane عاطفه بالکانه atefebalkane@gmail.com 10031947532846004921 0009-0004-9628-4681 No Mazandaran University of Medical Sciences Ali Morad Heidari Gorji علی مراد حیدری گرجی alifar_2004@yahoo.com 10031947532846004922 10031947532846004922 No Mazandaran University of Medical Sciences Parisa Zoleykani پریسا زلیکانی parisazoleikani61@gmail.com 10031947532846004923 10031947532846004923 No Mazandaran University of Medical Sciences Siavash Moradi سیاوش مرادی d.smor86@yahoo.com 10031947532846004924 10031947532846004924 Yes Mazandaran University of Medical Sciences مرکز توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم‌پزشکی مازندران، ساری، ایران.