Clinical Excellence

fa مقایسه‌ی گزارش‌های صبحگاهی به دو روش مبتنی بر شواهد و سنتی از منظر دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مازندران Comparison of Evidence-based Morning Reports with Traditional Morning Reports from the Perspective of Medical Students of Mazandaran University آموزش پزشكی آموزش پزشكی گزارش مورد case report <div style="text-align: justify;">هدف: با افزایش روزافزون توجه به فرایند پزشکی مبتنی بر شواهد به‌عنوان روشی مؤثر در آموزش دانشجویان پزشکی، این پژوهش با هدف مقایسه‌ی جلسات گزارش صبحگاهی به دو روش مبتنی بر شواهد سنتی از منظر دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مازندران انجام شد. روشکار: این مطالعه از نوع توصیفی‌تحلیلی و مقطعی بود. تمام دانشجویان پزشکی به‌صورت سرشماری وارد مطالعه شدند. جلسات در گروه‌های داخلی و جراحی به روش سنتی و در گروه‌های زنان، طب اورژانس و روان‌تنی به روش مبتنی بر شواهد اداره شد. پژوهشگر پس از توضیح هدف پژوهش، پرسش‌نامهها را بین دانشجویانی که قصد ورود به جلسه را داشتند توزیع کرد. ابزار مطالعه پرسش‌نامهای بود که بهرامی و همکاران در دانشگاه علوم پزشکی کردستان در سال 1393 تهیه کرده و به کار گرفته بودند. پرسش‌نامه‌ی مذکور روایی محتوایی و صوری و پایایی مناسبی دارد. مشارکت‌کنندگان پس از ثبت مشخصات جمعیت‌شناختی و تحصیلی خود، نظر خود را در خصوص دو بخش تعیین اطلاعات ساختار و محتوای آموزشی جلسه‌ی گزارش صبحگاهی و تعیین ارتقای مهارتهای علمی و عملی خود ثبت کردند. پس از اتمام جلسه، پژوهشگر پرسش‌نامه‌ها را جمع‌آوری کرد. امیدواریم نتایج حاصل از این مطالعه به مدیران و استادان فعال در حوزه‌‌ی آموزش پزشکی در انتخاب استراتژی متناسب با نیازهای آموزشی گروه و برگزاری اثربخش‌تر جلسات گزارش صبحگاهی کمک کند. یافته‌ها: یافته‌های مطالعه نشان داد که میانگین نمره‌ی ارتقای مهارتها از دیدگاه دانشجویان در گزارشهای صبحگاهی سنتی برابر با 51/18 با انحراف معیار 66/5 و در گزارشهای صبحگاهی مبتنی بر شواهد برابر با 97/23 با انحراف معیار 71/5 است. همچنین، در بین متغیرهای بخش ساختار و محتوای آموزشی از دیدگاه دانشجویان گزارش‌های صبحگاهی سنتی و مبتنی بر شواهد به‌جز در 2 متغیر (تعداد بیماران معرفی‌شده در ابتدای جلسه و محل استقرار استادان در جلسه) تفاوت معنادار نداشتند. نتیجهگیری: این پژوهش نشان داد که استفاده از پزشکی مبتنی بر شواهد و آخرین دستاوردهای علمی موجب ارتقای توانمندیهای علمی و عملی دانشجویان می‌شود، ضمن اینکه باید به موارد مرتبط با ساختار و محتوای جلسات از جمله ارائه‌ی بازخورد، وضعیت فیزیکی، جو حاکم بر جلسات و... که موجب ایجاد علاقه و تعامل بیشتر در دانشجویان می‌شود، تأکید و توجه شود.  </div> <div style="text-align: justify;">Purpose: Increasing attention to the evidence-based medical process in the education of medical students is considered an effective method. Therefore, this research was conducted to compare the morning report sessions using the evidence-based method with the traditional method from the perspective of medical students of Mazandaran University of Medical Sciences. Method: This study was descriptive-analytical and cross-sectional. All trainees, interns, and assistants were included in the study by census. Meetings in the intenal medicine and surgery groups are managed in a traditional way , and in the gynecology and psychosomatics and emergency medicine groups they are managed in an evidence-based way. Before the start of the meeting, the researcher attended the meeting place and after explaining the purpose of the research, he distributed the questionnaires whose validity and reliability had been confirmed before among to the trainees, interns, and assistants who were planning to enter the meeting. The students registered their opinions regarding the structure and educational content of the morning report session and the improvement of their scientific and practical capabilities. After the session, the researcher collected the questionnaires. we hope that the results of this study will help managers and professors active in the field of medical education in choosing a strategy that fits the educational needs of the group. Results: The findings of the study showed that the mean score of abilities from the student's point of view was 18.51±5.66 in traditional morning reports and 23.97±5.71 in the evidence-based morning reports. Moreover, from the perspective of students of both traditional and evidence-based morning reports, there was no significant difference in terms of structure and educational content, with the exception of two variables: the number of patients introduced at the start of the session and the location of professors during the session. Conclusion: research indicated that the use of evidence-based medicine and the latest scientific achievements enhances the academic and practical competencies of students. Additionally, it is essential to emphasize and pay attention to factors related to the structure and content of sessions, such as providing feedback, physical conditions, and the atmosphere of the sessions, which create greater interest and interaction among students.  </div> گزارش صبحگاهی مبتنی بر شواهد, گزارش صبحگاهی سنتی, دانشجویان پزشکی, مهارت. Evidence-based Morning Report, Medical Students, Skill, Traditional Morning Report. 58 69 http://ce.mazums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-996-1&slc_lang=fa&sid=1 Mohammad Motamedi Joybari محمد معتمدی جویباری farhadmotamedi5@gmail.com 10031947532846004846 0009-0001-6398-3863 No Medical Education and Learning, Faculty of Medical Education and Learning Technology, Shahid Beheshti University of Medical Sciences, Tehran, Iran. آموزش پزشکی دانشکده آموزش پزشکی و فناوری یادگیری دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، تهران، ایران. Sarvin Bosak سروین بساک sarvinbosak@gmail.com 10031947532846004847 10031947532846004847 No Department of Medical Education, Dezful University of Medical Sciences, Dezful, Iran. دانشگاه علوم پزشکی دزفول، دزفول، ایران. Mohammad reza Andarvazh محمد رضا اندرواژ andarvazh1@gmail.com 10031947532846004848 10031947532846004848 No Center for Studies and Development of Medical Education, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran. دانشگاه علوم پزشکی مازندران مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، ساری، ایران. Zohre Khoshgoftar زهره خوش گفتار bkhoshgoftar7@gmail.com 10031947532846004849 10031947532846004849 Yes Department of Medical Education, Shahid Beheshti University of Medical Sciences, Tehran, Iran. دانشکده آموزش پزشکی و فناوری یادگیری دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، تهران، ایران.