fa ارزیابی وضعیت پژوهشی اعضای هیئت علمی و مشمولین رکود علمی دانشگاه علوم پزشکی مازندران آموزش پزشكی آموزش پزشكی پژوهشي-کامل Research(Original) <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span b="" lang="FA" style="font-family:" zar=""><span style="letter-spacing:-.15pt">توجه به ارتقای علمی اعضای هیئت&rlm; علمی از اهمیت بسیار بالایی در دانشگاه&rlm; ها برخوردار است، زیرا بی&rlm;توجهی به آن می&rlm;تواند منجر به رکود علمی اعضای هیئت&rlm; علمی و افت انگیزۀ آنان شود. در آیین &rlm;نامۀ وزارت بهداشت، مصادیق رکود علمی اعضای هیئت&rlm; علمی را ترفیع &rlm;نگرفتن در 3 سال متوالی، یا در 4 سال متناوب و ارتقا نیافتن به مرتبۀ بالاتر در مدت زمان تعیین</span></span><span b="" lang="HE" style="font-family:" zar=""><span style="letter-spacing:-.15pt">&rlm;</span></span><span b="" lang="FA" style="font-family:" zar=""><span style="letter-spacing:-.15pt">شده مطرح شده است. ازآنجاکه مهم &rlm;ترین عامل مؤثر بر رکود علمی در مطالعات پیشین، عامل پژوهش شناسایی شد، بنابراین، مطالعۀ حاضر با هدف ارزیابی وضعیت پژوهشی اعضای هیئت&rlm; علمی و مشمولان رکود علمی در دانشگاه علوم پزشکی مازندران صورت گرفته است. این مطالعه از نوع هدف کاربردی و با روش توصیفی پیمایشی به ارزیابی وضعیت پایان&rlm; نامه &rlm;ها در 5 سال اخیر، از سال&rlm;های 1397 تا 1401، پرداخته است. در این مطالعه به&rlm; صورت سرشماری به بررسی تمامی فعالیت&rlm; های پژوهشی همۀ اعضای هیئت&rlm; علمی دانشگاه علوم پزشکی مازندران، که 546 نفر بودند، پرداخته شد. داده&rlm; ها جمع &rlm;آوری شد و یافته &rlm;ها با آمار توصیفی و فراوانی و درصد گزارش شد. یافته&rlm; های این مطالعه نشان داد 7/46 درصد از پژوهش &rlm;های اعضای هیئت&rlm; علمی منتهی به مقاله شد که این میزان در مشمولان رکود علمی 5/41 درصد بوده است. همچنین مشخص شد بالاترین آمار رکود علمی در استادیارانی است که موفق نشده &rlm;اند در 8 سال گذشته به رتبۀ دانشیاری ارتقا یابند. در این مطالعه مشخص شد مشمولان رکود علمی همانند سایر اعضای هیئت &rlm;علمی بیش از نیمی از پژوهش&rlm;های خود را منتج به مقاله ننمودند. بنابراین، پژوهشگران انجام مطالعات عمیق &rlm;تر کیفی و ترکیبی را برای شناسایی علل رکود علمی، چالش &rlm;ها و راهکارهای لازم پیشنهاد کردند.</span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.15pt"></span></span></span></span></span><br> &nbsp;</div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Paying attention to the academic promotion of faculty members is of great importance in universities since ignoring it can lead to academic stagnation of faculty members and a decrease in their motivation. In the Ministry of Health regulations, examples of academic stagnation for faculty members include failure to be promoted for 3 consecutive years, or for 4 alternating years, and failure to be promoted to a higher rank within the specified period of time. Since the most important factor affecting academic stagnation in previous studies was identified as the research factor, this study was conducted to evaluate the research status of faculty members and those subject to academic stagnation at Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran. This study is of an applied purpose and uses a descriptive and prospective method to evaluate the status of theses and dissertations in the last 5 years, from 2018 to 2022. In this study, a census was conducted to examine all the research activities of all faculty members of Mazandaran University of Medical Sciences, which consisted of 546 people. Data were collected, and the findings were reported with descriptive statistics, frequency, and percentage. The findings of this study showed that 46.7% of all faculty members&#39; research resulted in articles, while this rate was 41.5% among those subject to academic stagnation. It was also determined that the highest rate of academic stagnation is among assistant professors who have not been promoted to the rank of associate professor in the past 8 years. In this study, it was determined that those subject to academic stagnation, the same as other faculty members, did not publish more than half of their research articles. Therefore, the researchers suggested conducting more in-depth qualitative and mixed studies to identify the causes of academic stagnation, challenges, and necessary solutions</span></span></div> رکود علمی, ارتقای شغلی, اعضای هیئت‌علمی, سیاست‌های ارتقا, عمکرد پژوهشی. Academic stagnation, Career promotion, Faculty members, Promotion policies, Research performance. 70 80 http://ce.mazums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-762-1&slc_lang=fa&sid=1 Nassim Ghahrani نسیم قهرانی nasimghahrani@gmail.com 10031947532846005884 10031947532846005884 No Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran معاونت آموزشی دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران. Fattane Amuei فتانه عمویی fattane_amuei@yahoo.com 10031947532846005885 10031947532846005885 No Center for Studies and Development of Medical Sciences Education, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran. مرکز مطالعات و توسعۀ آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران. Seyed Hamzeh Hosseini سید حمزه حسینی Hosseinish20@gmail.com 10031947532846005886 10031947532846005886 Yes Psychosomatics Research Center, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran. روان‌پزشک، مرکز تحقیقات روان‌تنی، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران. Farhad Gholami فرهاد غلامی f.gholami@mazums.ac.ir 10031947532846005887 10031947532846005887 No Department of Internal Medicine, Faculty of Medicine, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran. گروه داخلی، دانشکدۀ پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران. Aliye ZamaniKiasari عالیه زمانی کیاسری aliehzamani@yahoo.com 10031947532846005888 10031947532846005888 No Department of Anesthesiology, School of Medicine, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran. گروه بیهوشی، دانشکدۀ پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران. Siavash Moradi سیاوش مرادی d.smor86@yahoo.com 10031947532846005889 10031947532846005889 No Education Development Center, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran گروه پزشکی اجتماعی، مرکز رشد آموزش، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران. Pedram EbrahimNejad پدرام ابراهیم نژاد pebrahimnejad@mazums.ac.ir 10031947532846005890 10031947532846005890 No Department of Pharmaceutics, Faculty of Pharmacy, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran. گروه داروسازی، دانشکده داروسازی، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران. Hamid ShahrifNia سید حمید شریف نیا pegadis@yahoo.com 10031947532846005891 10031947532846005891 No Amol Faculty of Nursing and Midwifery, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran. دانشکده پرستاری و مامایی آمل، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران. Roghaye Valipoor رقیه ولی پور خواجه غیاثی valipouryasi@gmail.com 10031947532846005892 10031947532846005892 No Education Development Center, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran. مرکز مطالعات و توسعه آموزش، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران. Maryam Nemati مریم نعمتی Maryam_nematy@yahoo.com 10031947532846005893 10031947532846005893 No Education Development Center, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran. مرکز مطالعات و توسعۀ آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران. Azam Esmaeilighajari اعظم اسمعیلی قاجاری 10031947532846005894 10031947532846005894 No Education Development Center, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran. مرکز مطالعات و توسعۀ آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران.