fa ابزارهای شناسایی اختلالات طیف اتیسم: مطالعه نظام‌مند روانشناسی روانشناسی مروری Review <div style="text-align: justify;"><span style="font-family: B Zar;"><span style="font-size: medium;">در اختلالات طیف اتیسم، شناسایی اختلالات طیف اتیسم از دو جهت حائز اهمیت است: غربالگری جهت کاهش هزینه‌ها و تشخیص برای ارائه مداخلات بهنگام. از این‌رو پژوهش حاضر مرور نظامند بر ابزارهای شناسایی اختلالات طیف اتیسم با تاکید بر نظام تشخیصی ایران بود.</span></span><br> <span style="font-family: B Zar;"><span style="font-size: medium;">پژوهش حاضر با استفاده از روش پژوهش مرور نظام‌دار و با واژگان کلیدی </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: Times New Roman;">Screening tool autism </span></span></span>&nbsp;<span style="font-family: B Zar;"><span style="font-size: medium;">و</span></span><span style="font-family: Times New Roman;"> <span dir="LTR"><span style="font-size: 10pt;">Diagnosis tool</span></span></span> <span style="font-family: B Zar;"><span style="font-size: medium;">در منابع اطلاعاتی</span></span><span style="font-family: Times New Roman;"><span dir="LTR"><span style="font-size: 10pt;">Googlescholar</span></span> </span><span style="font-family: B Zar;"><span style="font-size: medium;">، </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: Times New Roman;">Scopus</span></span></span><span style="font-family: B Zar;"><span style="font-size: medium;">، </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: Times New Roman;">Springer</span></span></span><span style="font-family: B Zar;"><span style="font-size: medium;">، </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: Times New Roman;">Sciencedirect</span></span></span> <span style="font-family: B Zar;"><span style="font-size: medium;">و ابزارهای غربالگری و تشخیصی اتیسم در منابع اطلاعاتی </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: Times New Roman;">Magiran</span></span></span> <span style="font-family: B Zar;"><span style="font-size: medium;">و</span></span><span style="font-family: Times New Roman;"> <span dir="LTR"><span style="font-size: 10pt;">SID</span></span></span><span style="font-family: B Zar;"><span style="font-size: medium;">بود که در طی سال‌های </span></span><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: B Zar;">2020-1980 </span></span><span style="font-family: B Zar;"><span style="font-size: medium;">تعداد </span></span><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: B Zar;">144 </span></span><span style="font-family: B Zar;"><span style="font-size: medium;">مقاله بدست آمد که در نهایت با روش نمونه‌گیری هدفمند تعداد </span></span><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: B Zar;">58 </span></span><span style="font-family: B Zar;"><span style="font-size: medium;">مقاله بدست آمد. نتایج نشان داد که از میان ابزارهای طراحی‌شده برای اختلالات طیف اتیسم، </span></span><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: B Zar;">6 </span></span><span style="font-family: B Zar;"><span style="font-size: medium;">ابزار غربالگری </span></span><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: B Zar;">8 </span></span><span style="font-family: B Zar;"><span style="font-size: medium;">ابزار تشخیصی، </span></span><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: B Zar;">2 </span></span><span style="font-family: B Zar;"><span style="font-size: medium;">ابزار بومی ایران و </span></span><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: B Zar;">34 </span></span><span style="font-family: B Zar;"><span style="font-size: medium;">ابزار مربوط به نتایج هنجاریابی در سایر کشورها بود که </span></span><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: B Zar;">10 </span></span><span style="font-family: B Zar;"><span style="font-size: medium;">مقاله مربوط به هنجاریابی ابزارهای موردنظر در ایران بود.</span></span><br> <span style="font-family: B Zar;">&nbsp;<span style="font-size: medium;">به نظر می‌رسد برای بهره‌گیری از ابزارهای سودمند و معتبر در تشخیص کودک اتیستیک ایرانی، هنجاریابی آزمون‌های بیشتری نیاز است تا فرآیند تشخیص با ابزارهای معتبر صورت گیرد.</span></span><br> &nbsp;</div> <div style="text-align: justify;"><span dir="RTL">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span>In autism spectrum disorders, diagnosing it is a matter of importance for two reasons: screening for reducing of expenses and diagnosing for well-timed and important intervening. Therefore; this study is a systematic review on autism spectrum disorders diagnostic tools emphasizing Iran&#39;s diagnostic system.<br> Using systematic review study method, key words like screening tool autism and diagnostic tool on information sources like science direct, Springer, Scopus and Googlescholar and also using screening and diagnostic tools of Autism on information sources like magiran and SID, this study was carried out and during 1980 until 2020, 144 essays were done and by using systematic sampling 58 of them were finally resulted. Results showed that among tools created for autism spectrum disorders, 6 screening tools, 8 diagnostic tools, 2 native Iranian tools and 34 tools connected with normalization results belonged to other countries and 10 papers on considered tools normalization were done in Iran. It seems that for applying useful and valid tools to diagnosing the Iranian autistic kid, normalizing more tests is required so that diagnosing process by valid tools can be made.<br> &nbsp;</div> اختلالات طیف اتیسم, ابزارهای غربالگری, ابزارهای تشخیصی. Autism spectrum disorder, screening tools, diagnostic tools. 18 29 http://ce.mazums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-707-2&slc_lang=fa&sid=1 Reza Gorji رضا گرجی reza.gorji@srbiau.ac.ir 10031947532846003190 10031947532846003190 No Psychology and Education of Exceptional Children Department of Psychology, Faculty of Literature and Humanities Science, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran. روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده ادبیات، علوم انسانی و اجتماعی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. Saeid HassanZadeh سعید حسن‌زاده Shasanz@ut.ac.ir 10031947532846003191 10031947532846003191 Yes Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Faculty of Psychology and Educational Science, University of Tehran, Tehran, Iran. گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. Sogand GhasemZadeh سوگند قاسم‌زاده s.ghasemzadeh@ut.ac.ir 10031947532846003192 10031947532846003192 No Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Faculty of Psychology and Educational Science, University of Tehran, Tehran, Iran. گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. Masoud GholamAli Lavasani مسعود غلامعلی‌لواسانی lavasani@ut.ac.ir 10031947532846003193 10031947532846003193 No Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Faculty of Psychology and Educational Science, University of Tehran, Tehran, Iran. گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران.