دوره 15، شماره 2 - ( 8-1404 )
جلد 15 شماره 2 صفحات 67-56 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Ostadhasanloo H, Mahmoodi F, Adib Y, Zamanzadeh V. Barriers and Facilitators to Implementing Simulation-Based Learning Environments in Nursing Education: A Qualitative Study. Clin Exc 2025; 15 (2) :56-67
URL: http://ce.mazums.ac.ir/article-1-906-fa.html
URL: http://ce.mazums.ac.ir/article-1-906-fa.html
استادحسنلو حسین، محمودی فیروز، ادیب یوسف، زمان زاده وحید. موانع و تسهیلگرهای پیادهسازی محیطهای یادگیری مبتنی بر شبیهسازی در آموزش پرستاری (مطالعهای کیفی). تعالی بالینی. 1404; 15 (2) :56-67
گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه تبریز، تبریز، ایران.
چکیده: (20 مشاهده)
مقدمه: شبیهسازی بهعنوان یک راهبرد نوین آموزشی، پتانسیل بالایی در بهبود کیفیت آموزش پرستاری دارد. بااینحال، اجرای محیطهای یادگیری مبتنی بر شبیهسازی با موانع متعددی مواجه است. این مطالعه با هدف شناسایی موانع و تسهیلگرهای پیادهسازی محیطهای شبیهسازی در آموزش پرستاری در ایران انجام شد.
مواد و روشها: این پژوهش با رویکرد کیفی و به روش تحلیل محتوای قراردادی انجام شد. دادهها از طریق مصاحبههای نیمهساختاریافته با ۲۵ نفر از متخصصان آموزش پرستاری، برنامهریزان درسی و کارشناسان فناوری آموزشی، که معیارهای ورود به مطالعه را داشتند، گردآوری و تا رسیدن به اشباع نظری تحلیل شدند. مصاحبهها ضبط و کلمهبهکلمه پیادهسازی شدند و تجزیهوتحلیل دادهها بهصورت دستی انجام شد.
یافتهها: چهار مقوله اصلی در حوزه موانع شناسایی شد: موانع مالی و اقتصادی، فرهنگی و رفتاری، قانونی و اخلاقی، و موانع فنی. همچنین، تسهیلگرها در دو حوزه «عوامل مالی و اداری» و «عوامل آموزشی، روانی و انگیزشی» استخراج شدند که شامل برنامهریزی مدون، حمایتهای مادی و معنوی، ارتقای نگرش مسئولان، توانمندسازی استادان و حمایت از دانشجویان بودند.
استنتاج: شناسایی جامع موانع و تسهیلگرها میتواند به مدیران آموزشی، سیاستگذاران و مربیان در اتخاذ راهبردهای اثربخش برای بهرهگیری مؤثر از ظرفیتهای شبیهسازی در آموزش پرستاری کمک کند. موفقیت در این زمینه، مستلزم حمایتهای سازمانی، توسعه زیرساختها و تغییر نگرش فرهنگی در محیطهای آموزشی است.
مواد و روشها: این پژوهش با رویکرد کیفی و به روش تحلیل محتوای قراردادی انجام شد. دادهها از طریق مصاحبههای نیمهساختاریافته با ۲۵ نفر از متخصصان آموزش پرستاری، برنامهریزان درسی و کارشناسان فناوری آموزشی، که معیارهای ورود به مطالعه را داشتند، گردآوری و تا رسیدن به اشباع نظری تحلیل شدند. مصاحبهها ضبط و کلمهبهکلمه پیادهسازی شدند و تجزیهوتحلیل دادهها بهصورت دستی انجام شد.
یافتهها: چهار مقوله اصلی در حوزه موانع شناسایی شد: موانع مالی و اقتصادی، فرهنگی و رفتاری، قانونی و اخلاقی، و موانع فنی. همچنین، تسهیلگرها در دو حوزه «عوامل مالی و اداری» و «عوامل آموزشی، روانی و انگیزشی» استخراج شدند که شامل برنامهریزی مدون، حمایتهای مادی و معنوی، ارتقای نگرش مسئولان، توانمندسازی استادان و حمایت از دانشجویان بودند.
استنتاج: شناسایی جامع موانع و تسهیلگرها میتواند به مدیران آموزشی، سیاستگذاران و مربیان در اتخاذ راهبردهای اثربخش برای بهرهگیری مؤثر از ظرفیتهای شبیهسازی در آموزش پرستاری کمک کند. موفقیت در این زمینه، مستلزم حمایتهای سازمانی، توسعه زیرساختها و تغییر نگرش فرهنگی در محیطهای آموزشی است.
واژههای کلیدی: موانع شبیهسازی، تسهیلگرهای شبیهسازی، شبیهسازی در پرستاری، یادگیری مبتنی بر شبیهسازی، آموزش پرستاری در ایران.
نوع مطالعه: پژوهشي-کامل |
موضوع مقاله:
پرستاری
دریافت: 1404/3/2 | پذیرش: 1404/8/3 | انتشار: 1404/8/3
دریافت: 1404/3/2 | پذیرش: 1404/8/3 | انتشار: 1404/8/3
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
