دوره 15، شماره 3 - ( 11-1404 )
جلد 15 شماره 3 صفحات 74-64 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Jalil-Abkenar S S. A review of the education of deaf and hard of hearing children and the main methods of auditory rehabilitation. Clin Exc 2026; 15 (3) :64-74
URL: http://ce.mazums.ac.ir/article-1-879-fa.html
URL: http://ce.mazums.ac.ir/article-1-879-fa.html
جلیل آبکنار سیده سمیه. مروری بر آموزش کودکان ناشنوا و کمشنوا و روشهای اصلی توانبخشی شنیداری. تعالی بالینی. 1404; 15 (3) :64-74
گروه آموزش روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
چکیده: (154 مشاهده)
برای آموزش کودکان ناشنوا و کمشنوا میتوان از روشهای مختلفی استفاده کرد. هدف از پژوهش حاضر، مروری بر آموزش کودکان ناشنوا و کمشنوا و روشهای اصلی توانبخشی شنیداری بود. مطالعۀ حاضر، یک پژوهش توصیفی و از نوع مروری بود. جامعۀ پژوهش شامل منابع و پیشینههای پژوهشی فارسی و انگلیسی میشد که به آموزش کودکان ناشنوا و کمشنوا و روشهای اصلی توانبخشی شنیداری مربوط میشدند. روش نمونهگیری بهصورت هدفمند بود و شامل 25 مقاله، پایاننامه، یا کتاب مرتبط با موضوع پژوهش در محدودۀ سالهای 1982 تا 2025 میشد. برای گردآوری دادهها از پایگاههای علمی معتبر Scopus، Medline، PubMed، Science Direct، Google Scholar، SID، IranDoc، Magiran، و ISC استفاده شد. یافتهها نشان داد که دامنهای از رویکردها میتواند نیازهای آموزشی و توانبخشی کودکان ناشنوا را برآورده سازد. در یک طرف این رویکردهای ارتباطی رویکرد اشاره و در طرف دیگر آن رویکرد شفاهی قرار دارد و ارتباط کلی نقطۀ برآیند دو سر طیف یا رویکرد شفاهی و اشاره است. علاوه بر این، گفتار نشانهدار و الفبای دستی هم بهترتیب بازوی کمکی رویکرد شفاهی و اشاره هستند. بنابراین، برای آموزش کودکان ناشنوا و کمشنوا باید به میزان باقیماندۀ شنوایی کودک، توانمندی او و ارائۀ خدمات مشاورۀ توانبخشی مناسب به خانواده توجه کرد.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
