دوره 16، شماره 1 - ( 5-1405 )
جلد 16 شماره 1 صفحات 48-38 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Shirazi M, Nave Ibrahim A R, Mohebzadegan Y, Sadeghi Jafari J. Designing a Mentoring Support Model to Improve Career Development of Faculty Members at Shahid Beheshti University of Medical Sciences. Clin Exc 2026; 16 (1) :38-48
URL: http://ce.mazums.ac.ir/article-1-955-fa.html
URL: http://ce.mazums.ac.ir/article-1-955-fa.html
شیرازی مهدیه، نوه ابراهیم عبدالرحیم، محب زادگان یوسف، صادقی جعفری جواد. ارائه مدل منتورینگ نظام مند در جهت توسعه حرفه ای اعضای هیأت علمی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی. تعالی بالینی. 1405; 16 (1) :38-48
گروه آموزشی مدیریت آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران
چکیده: (29 مشاهده)
مقدمه: منتورینگ نظاممند با ایجاد چهارچوبی ساختاریافته و هدایت و حمایت هدفمند و سیستماتیک، بستری پویا برای ارتقای مهارتها و توانمندیهای تخصصی اعضای هیئتعلمی فراهم میآورد که به بهبود مستمر و ماندگار در کیفیت آموزش و پژوهش دانشگاهی منجر میشود. بر این اساس، مطالعه حاضر با هدف ارائه مدل منتورینگ نظاممند برای توسعه حرفهای اعضای هیئتعلمی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی صورت گرفت.
روش کار: پژوهش از نوع کاربردی و آمیخته (کیفی ـ کمی) با روش گراند تئوری در بخش کیفی و توصیفی ـ پیمایشی در بخش کمی انجام شد. جامعه آماری شامل 25 نفر (استادان، صاحبنظران و مسئولان اجرایی) در بخش کیفی و 1530 عضو هیئتعلمی در بخش کمی بود که بهترتیب از نمونهگیری هدفمند و نمونهگیری تصادفی طبقهای انتخاب شدند. دادهها با مصاحبه نیمهساختاریافته در کیفی و پرسشنامههای منتورینگ نظاممند (75 سؤال) و توسعه حرفهای (30 سؤال) در کمی گردآوری شد. روایی و پایایی ابزارها با روشهای مختلف تأیید و دادهها با نرمافزارهای SPSS، LISREL و MAXQDA تحلیل شدند. تحلیل کیفی با کدگذاری نظری و تحلیل کمی با آزمونهای تحلیل عاملی تأییدی، فریدمن و مدلهای معادلات ساختاری صورت گرفت.
یافتهها: نتایج شش بعد مدل منتورینگ نظاممند را، شامل ساختارمندی فرایند، کیفیت اجرا، ساختار برنامه، عوامل موفقیت/شکست، روابط دو سویه و الزامات اجرای مؤثر، نشان داد. بعد «روابط و مسئولیتهای دو سویه» با بالاترین میانگین رتبه و «الزامات اجرای مؤثر» با پایینترین رتبه مشخص شدند. همچنین، اثر مثبت و معنادار مدل در توسعه حرفهای تأیید و برازش مدل مناسب گزارش شد.
نتیجهگیری: مطالعه حاضر با ارائه مدل ششبعدی منتورینگ نظاممند و تأیید اثر مثبت و معنادار آن بر توسعه حرفهای اعضای هیئتعلمی، چهارچوبی کاربردی و بومی برای دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی فراهم میکند. مدل پیشنهادی با تأکید بر روابط دوسویه، ساختارمندی فرایند، بازخورد مستمر و انطباق با ویژگیهای سازمانی، بستری پویا برای ارتقای پایدار کیفیت آموزش و پژوهش ایجاد کرده و از طریق مستندسازی تجارب و ارزیابی بلندمدت، دانشگاه را به نهادی یادگیرنده و توسعهمحور تبدیل میکند.
روش کار: پژوهش از نوع کاربردی و آمیخته (کیفی ـ کمی) با روش گراند تئوری در بخش کیفی و توصیفی ـ پیمایشی در بخش کمی انجام شد. جامعه آماری شامل 25 نفر (استادان، صاحبنظران و مسئولان اجرایی) در بخش کیفی و 1530 عضو هیئتعلمی در بخش کمی بود که بهترتیب از نمونهگیری هدفمند و نمونهگیری تصادفی طبقهای انتخاب شدند. دادهها با مصاحبه نیمهساختاریافته در کیفی و پرسشنامههای منتورینگ نظاممند (75 سؤال) و توسعه حرفهای (30 سؤال) در کمی گردآوری شد. روایی و پایایی ابزارها با روشهای مختلف تأیید و دادهها با نرمافزارهای SPSS، LISREL و MAXQDA تحلیل شدند. تحلیل کیفی با کدگذاری نظری و تحلیل کمی با آزمونهای تحلیل عاملی تأییدی، فریدمن و مدلهای معادلات ساختاری صورت گرفت.
یافتهها: نتایج شش بعد مدل منتورینگ نظاممند را، شامل ساختارمندی فرایند، کیفیت اجرا، ساختار برنامه، عوامل موفقیت/شکست، روابط دو سویه و الزامات اجرای مؤثر، نشان داد. بعد «روابط و مسئولیتهای دو سویه» با بالاترین میانگین رتبه و «الزامات اجرای مؤثر» با پایینترین رتبه مشخص شدند. همچنین، اثر مثبت و معنادار مدل در توسعه حرفهای تأیید و برازش مدل مناسب گزارش شد.
نتیجهگیری: مطالعه حاضر با ارائه مدل ششبعدی منتورینگ نظاممند و تأیید اثر مثبت و معنادار آن بر توسعه حرفهای اعضای هیئتعلمی، چهارچوبی کاربردی و بومی برای دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی فراهم میکند. مدل پیشنهادی با تأکید بر روابط دوسویه، ساختارمندی فرایند، بازخورد مستمر و انطباق با ویژگیهای سازمانی، بستری پویا برای ارتقای پایدار کیفیت آموزش و پژوهش ایجاد کرده و از طریق مستندسازی تجارب و ارزیابی بلندمدت، دانشگاه را به نهادی یادگیرنده و توسعهمحور تبدیل میکند.
نوع مطالعه: گزارش مورد |
موضوع مقاله:
مديريت خدمات بهداشتي و درماني
دریافت: 1404/9/3 | پذیرش: 1405/3/10 | انتشار: 1405/3/10
دریافت: 1404/9/3 | پذیرش: 1405/3/10 | انتشار: 1405/3/10
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
